Головна » Культура / Мистецтво » З чого починати аналіз Обломова? Сон - відправна точка

З чого починати аналіз Обломова? Сон - відправна точка



При вивченні творчої спадщини Івана Олександровича Гончарова нерідко постає питання: «З чого починати особистісний аналіз Обломова?»

«Сон - відправна точка для глибинного розуміння головного героя», - відповідають літературні критики. Чому ж саме в сон вклав класик такий глибокий сенс? Очевидно, класик таким прийомом відразу «убив двох зайців»: по-перше представлене їм у сні читачеві пояснення вийшло коротким, стислим, ємним. Дійсно, сон адже не триває довго. А по-друге, такий стислістю Гончаров не порушив динаміку розвитку основного сюжету - послідовне відображення саморуйнування поміщика виплеканої ним же самим до гіпертрофованих розмірів лінню. Темою даної статті є сон Обломова. Аналіз відповідного епізоду роману показує: сон як би складається з трьох частин. Чого не буває у владі Морфея?

Сон. Дитинство в Обломовке


Стуливши повіки, 32-33-річний Ілля Ілліч бачить себе семирічним хлопчиком у сільському родинному маєтку батьків. Він оточений затишком і неробством. Навколо старого панського будинку посеред села Обломовки - маса цікавого для допитливого хлоп'ячого розуму. Саме роль виховання відображає аналіз епізоду «сон Обломова». Батьки не дають йому грати з однолітками на вулиці і, звичайно ж, не підпускають до роботи. «Робота - це нудьга, це доля Іванов да Захаров», - з дитинства вселяють йому. Навколо дитини - цілий сонм нянь і нянечок. Кожне бажання його попереджається. Варто лише захотіти - і ось воно! Дитині не треба йти куди-небудь, прагнути до чогось. Навіщо? Йому все принесуть і доставлять. Поступово під впливом цієї дурманячої і задушливої опіки маленький Іллюша втрачає найдорожче - дитячий живий блиск в очах, ціпеніє його пустощі, перестає цікавити те, про ніж належить мріяти підліткам. Згубно виховує чоловіка весь фамільний уклад, де з ранку всі готуються до обіду, а поївши, непереможне дрімають.

Казки. Обман поетичної натури


Подальший епізод продовжує особистісний аналіз Обломова. Сон відносить його в дитячу кімнату, де він слухає казкам, розповідає йому великої майстринею оповідання - нянею. Яскраве, творчу уяву Іллюші перетворює його на персонажа пушкінських казок, народного епосу. Казки няні, подібно до комп'ютера для наших однолітків, занурюють його в особливий віртуальний світ, де він відчуває себе те билинним героєм, то мудрецем, «відкриває очі людству». Удвічі небезпечно, що ці історії «накладаються» на абсолютно пасивне проведення часу. У підсумку дитини вже не цікавлять ні гри однолітків, ні робота, яку здійснюють дорослі. Все це - нудьга в порівнянні з яскравим і прекрасним казковим світом. Про значення цієї сцени свідчить і добролюбовскому аналіз «Обломова». «Сон - яскрава творча знахідка Гончарова», - вважає блискучий літературний критик.

Верхлевская початкова школа


Ця частина сну проходить вже не в дитинстві, а в підліткових віці. Все-таки недоук змушений періодично покидати затишну, турботливу вотчину, залишати приємно-пасивний, ні до чого не зобов'язує побут. Йому доводиться на час залишати свій фамільний острівець безделия. Причина - навчання в школі. Хлопчику тільки незвично і дивно спілкуватися з учителем - німцем Богданом Івановичем Штольцом, вимогливим, енергійним, допитливим. А син учителя - Андрій, мало того що «зубрить» уроки, так він ще й після них грає і б'ється з сільськими хлопцями. Чудні вони люди. Проте юний Обломов заспокоюється, побачивши, що Штольци - одні такі в його оточенні. Він бачить все проникливим дитячим поглядом: все село Верхлево живе за таким же укладу, як і Обломовка: довго сплять, мало працюють, проживають життя в дрімотному стані. «Лінь править світом», - остаточно вирішує Іллюша. На цьому висновку закінчується особистісний аналіз Обломова. Сон нам показує глибинну суть особистості героя, сам фундамент якої закладено в дитинстві.

Висновок


Незаперечним є ключовий характер епізоду сну для загального розуміння як особистості Іллі Ілліча, так і сутності твору. Негативний приклад виховання Обломова є закликом для кожної людини активно і послідовно будувати для себе яскраву, діяльну змістовне життя.